近年来，我院多名教师荣获贵州省普通本科高校“金师”称号。获评教师长期坚持在一线教育教学岗位，认真履行教学职责，爱岗爱生、为人师表、教学成效突出。贵州医科大学公众号推出“金师访谈”栏目，听“金师”们讲述医教研相长，人才培养的经验与蓝图。

今天，一起走进陈铮宏教授，聆听她的教学理念与创新。

陈铮宏 银河集团9873com微生物学教研室 教授

贵州省普通本科高校“金师”

贵州省普通本科高校课程思政示范课教学名师

贵州省教育系统工作表现突出个人

多次获贵州省、贵阳市科学技术进步奖。

我从1993年进入教研室工作到现在已经有31个年头了。在教学的过程中，我一直坚持陶行知老先生的观点，即“”教育教学，知行合一和因材施教”。我想作为一个老师，要时刻的铭记立德树人是我们教育教学的根本任务，所以在我们日常的教学生活当中，处处时时都要以身作则，做到知行合一。

在深化教育改革的进程中，我们致力于践行“授人以渔”的教育理念，强调学生学习能力的培养，而非单纯的知识灌输。近年来，我们坚持以学生为中心、教师为主导的教学模式创新，鼓励教师深化自身学识，广泛学习，以实现因材施教。正如园丁培育花草，需根据其特性精准施策，我们在教育过程中也注重依据学生的具体情况，实施个性化的培养方案。

谈及教学创新，我深感自豪，这份荣誉实则是我们教学团队共同努力的结晶。在贵州省第三届教学创新大赛中，我们团队凭借基于“互联网+”的线上线下混合式教学模式，荣获心医科组一等奖。此教学模式的核心在于平台与资源的构建，我们成功搭建了医学微生物学慕课平台，面向全国开放，并在新华思政平台上推出课程思政案例课，同时自主研发了虚拟实验项目，充分利用这些数字资源开展一体化教学。

具体而言，我们的教学创新实践遵循“一体二维三阶多元”的策略：一体即课程思政与专业知识深度融合；二维涵盖线上线下及现实与虚拟的双重教学空间；三阶则指课前预习、课中互动、课后巩固的完整学习链条；而多元则体现在教学方法的多样性和现代教育技术的广泛应用上。这一系列改革旨在提升学生的综合素养，特别是培养其见微知著的能力及自主学习能力。

面对医学教育领域的新趋势，我们欢迎生物学背景的博士加入基础医学教学行列，期待他们在医学知识与背景方面持续积累与成长。在此，我愿引用陶行知先生的名言共勉：“学高为师，身正为范。”作为教师，我们不仅要传授知识，更要与学生共同学习；要求学生做到的事情，我们首先要身体力行；学生应守的规矩，我们更应率先垂范。通过我们的言行一致，为学生树立良好榜样。